高素质的专业会计信息管理人才，一直是企业的重点需求，然而，由于我国的职业学校会计教学理念滞后，职业教学方法守旧， 对于互联网技术的认知不够，缺乏有效的创新能力。因此，依托于互联网+背景下的职业学校会计教学效果不理想，结合互联网发展背景，加强职业学校会计教学改革与实践研究，增强学校的创新能力，对于会计行业和职业学校的发展而言，都具有非常重要的意义。

 

一、“互联网+”背景下中职学校会计教学的现状

1. 教学资源仍然比较落后

 

“互联网+”模式背景下，传统的教学模式已经无法满足目前的社会需求。传统的教学模式下，教学的关键在于教师和教材，依赖教师、教室和学校进行专业教学；而“互联网+”模式下，教学的主体是学生，教师不再是教学的主体，教师可以引导学生利用互联网和移动终端进行学习，利用网络中丰富的教学资源，例如常见的慕课、微课等等。但目前许多学校的教师仍然没有转变教学观念，对于“互联网+”的概念也没有充分的理解，教学观念依然比较落后。还有部分学校老师则是没有充分发挥“互联网+”的作用，只是简单的利用多媒体设备进行课堂教学，没有实质上进行教学方式方法的改变。会计行业发展日新月异，计算方法也在不断更新，会计专业的教学自然也要不断创新。

 

2. 教学模式固化，信息化程度不足

 

在我国当前互联网+背景下的中职会计教学，其教学方式仍然依照过去的模式，按照基础课、专业课、课程实训这三种模式，没有考虑信息化课程教学，存在模式固化、信息化程度不足的问题。证课融合的教育理念没有得到落实，因而培养出的中职会计专业学生不能满足当前市场经济的需要。中职学校会计教学过程中，在进行课程设置时，没有充分利用现代化教学设备，仍然是一本书、一块黑板完成一堂课，不会运用现代化教学设备，不会挖掘现代化教学资源，不会运用现代化的教学模拟软件，因而，还存在着很大的不足以及进步空间。

 

二、“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践

1. 充分利用“互联网+会计”学习平台，实行分层教学

 

通过长时间的教学实践发现，如果在教学过程中只是讲解教材中的相关知识点，则很容易让学生出现“吃不饱”或“不够吃”等问题。如果通过充分利用互联网技术进行辅助教学，以网络终端中去获取学习资源，并以分层的方式来全面照顾到每一名不同学习基础与能力的学生，不但能够改善中职会计专业课程教学过程中存在的问题，而且还能够有效提升学生的综合素质。这样通过充分发挥网络资源的优势，并同时采用任务驱动和项目教学结合的方式，有利于提升中职会计专业的教学实效性，有效增强中职学生的会计实践能力。

 

如，针对《会计电算化》课程中的“薪资模块”项目，教师可采取分层教学的方式，即针对不同水平的学生，要求完成不一样的学习任务。如针对学习能力一般的学生，教师可设置“基本任务”，要求学生完成工资分配与分摊等基本业务；针对学习能力中等的学生，通过设置“提高任务”一栏，要求学生在“基本任务”的基础之上掌握判断工资类别以及完成工资分配的任务；针对学习能力优秀的学生，教师可将网络技术巧妙的引入到实际生活中，让学生全面分析企业薪酬搭配的合理性。这样不但能够保证中职会计专业课程的教学实效性，而且还能够增强中职学生的会计实践能力。

 

2. 创新教育教学方法

在传统的教育教学过程中，多数教师采用的是讲授型教学，教师在讲台上讲，学生在台下认真听，这种教学方式虽然能够较为准确全面地给学生传达知识点，但是不利于学生发挥主体作用，久而久之学生缺乏参与感，失去对学习的兴趣。因此，在信息化背景下会计专业职业教育教学应当要采用体验式教学方法，在教师的引导下创设相应的情境，教师提出问题、启发问题，让学生调动自己的主观能动性思考问题。

 

除此之外，在职教改革二十条中也明确要加强对于加强职业院校实训基地的建设，因此教师可以运用信息化手段，将企业生产销售的整个会计环节的知识进行转化，建设会计综合实验室，通过会计基本技能、专业技能和综合技能、顶岗技能这四个层面的递进逻辑关系来构建满足高素质技能型人才培养的综合实训绩点，让学生通过亲身体验来巩固对知识的掌握。

 

3. 提升教师的信息化能力

 

教师在教学中起着引导作用。教师具备较强的信息化能力，才能充分利用互联网进行教学。学校一方面要加强人才的招聘，为学校引入更多的专业教师；还要对现有的教师进行培训，提升教师的信息化能力。教师还要利用信息化打造科学的评价体系，对学生的学习和能力进行考核，端正学生的学习态度，寻找正确的学习方法。打造完整的评价体系，为教学提供依据，真实反映学生的学习状况。

 

4. 运用互联网引入企业互动合作，实现开放式教学评价方式

为及时检验学生的学习成效，应加强实训教学的考核，进一步完善评价体系。会计专业的实训教学环节具有较多的内容，所以可合理的采用多元化的考评形式，以社会考核与学校考核相结合的方式进行考核。同时，学校还应多组织学生积极地参与到国家认可的常规考试，如会计从业资格证、全国计算机等级考试等，实现教考分离。学校在进行考核的过程中，应尽量减少传统试卷考试，坚持从学生的实际方面入手进行考核，充分突出考核的公正性和客观性，真正达到提升中职学校会计专业教学实效性的目的。

结语：“互联网+”对于各行各业的影响都不断扩大，对于教育的影响也不断加深。“互联网+”背景下中职学校会计教学要实现改革与实践，要转变教学观念的同时，也要不断加大投入和落实。随着我国经济的迅速发展，对人才的需求更加精准，中等职业学校要不断深化改革，加强教学资源的整合，为企业培养一流的专业人才。