中学后教育的人才培养方式应符合区域经济发展的特点，顺应市场需求。必须承认中等教育和学术教育之间的差异，其主要特点如下。

 

培养目标。中职教育培养的是具有较强的综合职业能力，具有某方面的专业特长，拥有一定的文化知识，在生产和服务第一线工作的高技能工人和专业人员，具有良好的职业道德，较强的就业能力和一定的创业能力。

实践教学。按照国家教育部统一要求开设中职教育必修课和任选课，理论课和实践课，在保证充分的理论知识的基础上，加大对实践教学的重视，即基本技能、专业技能、综合应用技能和工作场所内容，理念和实践相结合，编写相应的实训大纲、实训实习手册、实训进度计划表与实训导师制，建立和完善实训制度，并加大监控力度，在实训教学中按企业标准引人企业业务流程和工作项目，聘请有经验的企业大师傅指导实践教学，走进企业调查研究，把能工巧匠，企业技师，职业专家聘请进学校，成立专业建设指导委员会，共同研制教学计划、确定教学内容和任务量及课程时间安排等，这样才能真正培养企业需要的技能型应用人才，使职业教育适应经济发展，为生产服务，为社会服务。

 

课程设置。在职业教育教学过程中，必须考虑教育教学的发展规律，结合学生自身发展的实际情况，充分听取校内、外和企业专家的意见，从调研企业岗位的实际要求出发，以实用，够用为原则，确定理论知识与实践操作技能之间的比例，突出专业特色，同时整体优化课程体系。

 

中职学校人才培养模式的实现途径

依托行业企业，以市场为导向制定人才培养方案。在教育教学过程中，要根据学生的在校时间来制定人才培养方案，绝大多数专业学制三年，即学生在校二年，校外顶岗实习一年，极少数专业学制二年，即学生一年在校学习，一年校外顶岗实习，学生毕业后直接参加工作，此种情况下，对于学生来而言，需要具备较强的适应岗位的能力。所以中职院校要依托行业企业，以市场为导向制定人才培养方案，按照企业的实际需求，培养满足一线生产、管理、服务的技术型应用人才。

 

加强联系，建立校企合作机制。中职院校要服务于地方经济发展，按照当地经济发展的需要，与企业密切联系，加强沟通和交流，争取企业的力量联合办学，获取企业支持，积极探索校企合作、订单式培养和冠名班等人才培养模式，实现企业和学校共赢。一方面中职院校要按照市场实际需求培养企业所需要的人才，在专业设置方面，需要与企业和地方经济发展进行对接，确保学生进入企业后能适应岗位要求，平稳就业。另一方面学校和企业要资源共享，通过互惠互利、优势互补的方式推动校企双方的共同发展。

中职院校要密切和企业联系。通过开展活动等形式，深入企业，了解企业，与企业制定合作协议，共同为学生创造顶岗实习、实践锻炼的机会。在人才培养过程中，积极发挥行业专家、企业能工巧匠的作用，积极听取企业的用工意见，广泛收集有利于成长和发展的专业知识、专业技能等信息，推动课程改革，加大技术技能训练力度，不断提高人才培养质量。